Educación en España: eso es perder

Ganar es llevarse la copa del mundo de fúmbol y celebrarlo en loor de multitudes, ganar es ser supercampeón de tenis, de motos en sus más diversas cilindradas, de natación sincronizada, de fórmula 1, de hockey sobre hierba, ¡qué sé yo! España es campeona. Pero, ¿qué es perder? ¿Que este año Rafa Nadal se haya tenido que conformar con una bandejita muy mona ante el sonso de Federer? ¿Que los mercados amenacen la estabilidad de España a pesar de que supera, en algunas constantes, a los países más seguros?  O, quizás, que España siga obteniendo malas notas  del informe PISA...

Hace mucho tiempo que se sabe que los países dependen del nivel de educación de sus gentes. La España de Franco lo sabía, lo sabía la de la Segunda República y habría que retroceder hasta el siglo XVIII para deducir que a los gobernantes ilustrados no les interesaba que el populacho supiera poner la o con un canuto, pero sí que la clase dirigente fuera ilustrada. La máxima “todo para el pueblo pero sin el pueblo”, atribuida a Federico II de Prusia, da idea de por dónde iban los tiros. Ha llovido desde entonces.

Sin embargo, cuando el ministro de Educación del lustroso primer gabinete socialista se puso a cambiar el estado de cosas, no advirtió que arramblaba con aspectos muy buenos de lo ya conseguido en gobiernos anteriores aunque no fueran tan brillantes ni tan glamorosos, ni siquiera democráticos. En ministerio de José María Maravall (1982-1988) quiso que los pobres también estudiaran y pensó que había que rebajar el nivel de exigencia para que las clases trabajadoras llegaran a la cima. Craso error: la experiencia enseña que los retoños de lo que se llamaba “las clases humildes” se esforzaban mucho más que los de las clases privilegiadas, porque querían salir de la pobreza, y sacaban las mejores oposiciones. Fue un error de cálculo y, de paso, un acto fallido que evidenció cierto clasismo del gabinete: dar por sentado que los pobres son más tontos que los ricos. Del mismo modo que los que estudiaron bajo el franquismo no aprendieron a ser sumisos sino todo lo contrario.

De modo que se proclamó el “todos a la universidad”, se inventaron palabros absurdos para denominar las asignaturas y se dieron órdenes de organización de los centros que han ido transformando la educación en España, con el tiempo, en un bicho deforme y peligroso al que a ver quién es el valiente que le mete mano. Por ahora, ni lo han considerado; deben de pensar -¿otro error?- que da pocos votos en una sociedad tan embrutecida.

Seguramente el plan de estudios del 57 no era perfecto –franquista y tal y cual- por lo que ministros como José Luis Villar Palasí (Ley General de Educación, 1970 y creador de la UNED), lo modificaron. Fue mi plan: ya no me tocó memorizar la lista de los reyes godos pero sí esforzarme en aprender, porque los aprobados no se conseguían con amenazas a la integridad física o moral del profesorado, como, a menudo, pasa ahora.

Cuando el ser humano es pequeño tiene que aprender a ser mayor. Yo lo veo en las golondrinas, cada verano. Disciplinada y ordenadamente, van aprendiendo de sus padres cómo levantar el vuelo, cómo evolucionar en el aire, dar la vuelta, descender en picado al agua para beber, cazar insectos al vuelo y aterrizar en el cable del teléfono, sin magulladuras ni sorpresas desagradables. Y lo hacen artesanalmente, sin grandes gastos en tecnología ni ordenadores para todos. Igual, las personas. Los encargados de la enseñanza son padres y profesores. Si los padres no saben, tienen que saber dejar la responsabilidad en manos de los profesores. Y éstos, tienen que poseer auctoritas (capacidad moral para emitir una opinión cualificada), y tener el apoyo de sus jefes y de la sociedad. Y una pizarra. El valor, como al soldado, se les supone.

Para que la sociedad entienda esto y lo practique, tiene que estar formada por individuos educados y responsables: ¿van viendo la dificultad del estado de cosas, ahora, en España? Una madre que le atiza un mandoble a un profesor porque éste ha regañado a su hijo delante de todos, “humillándole”, no responde a lo que se exige para avanzar. Un alumno que tutea al profe y tal, y le amenaza, en privado o en público, con sacarle un ojo si le catea, tampoco. Un padre incapaz de que su retoña abandone la cháchara con sus amigos en el ordenata, para estudiar algo o simplemente para hablar con su familia, y se queja en la radio, como si cambiar eso no dependiera de él, tampoco. Y así.

En España, la gente joven educada y preparada se va a trabajar donde se les aprecia y se les aprecia, no sólo porque se les da un puesto de trabajo decentemente remunerado sino porque se aplauden sus éxitos y se les ayuda en las dificultades. Dentro, se quedan los menos cualificados y la inmigración analfabeta y subdesarrollada. Y si alguien se atreve a afirmar cosas como ésta tiene que aguantar que le llamen de todo menos guapita.

Pues vamos mal.

Déjeme, paciente lector, poner una ilustración personal. Cuando estudiaba COU, en el Instituto de Enseñanzas Medias de Toledo, la directora empezaba a introducir innovaciones interesantes. Una fue la de crear un seminario semanal de música, voluntario, que impartía una compañera que había estudiado en el conservatorio. En la primera clase, a la que asistí con auténticas ganas, nuestra joven profesora quiso que supiéramos diferenciar las distintas formas de las composiciones: sonata, sinfonía, cuarteto, etc. Aparte de luchar contra el murmullo desconsiderado de los de la fila de atrás, la chica terminó por abandonar el aula debido a la actitud gamberra de unos cuantos cretinos que, al parecer, no sabían divertirse más que boicoteando la recién nacida experiencia.

Salimos perdiendo quienes sí queríamos desasnarnos, musicalmente hablando. ¿A quién habría que haber pedido responsabilidades? Sólo recuerdo que nunca más hubo seminarios de nada. Es una parábola de lo que pasa en nuestra querida patria.

Mario Vargas Llosa, en su discurso de recepción del Premio Nobel, empezó diciendo que el mayor regalo que ha recibido en su vida fue aprender a leer. Los chicos que en España leen sin poder comprender ni una línea de lo leído son multitud. Ellos no lo saben, quizá no lo sepan nunca, pero mucho mejor que un ordenador, mejor aún que un coche deportivo, más valioso que una temporada de entradas al FCB, es aprender a leer y entender lo leído. Les deseo eso como regalo de Reyes o de Navidad. De todo corazón.